在我们的日常生活中，尤其是在沟通和交流的过程中，我们经常会遇到这样一种现象：人们之间关于某个问题或观点的讨论往往不够深入，有时甚至是表面的。这种现象可以用一个短语来形容——“应该是有的说还是有地说”。这个短语反映了我们在语言使用上的一个普遍倾向，那就是表面化地进行交流，而忽视了深层次的理解和探讨。

首先，让我们从教育领域谈起。在课堂上，老师们有时会对学生提出一些问题，这些问题似乎是为了考察学生是否能够理解教材内容，但实际上却没有给予足够的问题空间，让学生真正展开思考和辩论。例如，在数学课上，如果老师仅仅要求解答一道题目而没有引导学生探讨解题思路或者不同方法的比较，就无法达到知识传递的目的。这就体现出“应该是有的说”的情况，即尽管提出了问题，但未能真正触及到知识点本身。

再者，从媒体报道看，当新闻事件发生时，媒体通常会迅速报道出来，以确保公众第一时间了解最新动态。但由于时间紧迫，有时候这些报道可能缺乏深度分析，只停留在事实层面，不涉及更广泛意义上的社会影响或背景原因。这样的做法也属于“有，说”，即虽然信息被传达出去，但是并未提供充分的情报，使得读者难以形成全面的认识。

此外，在工作场所，对于项目报告或者策略规划等重要议题，一些人可能只是简单地汇报结果，而不是详细阐述过程、解决方案以及潜在风险。这同样体现为“有，说”，因为他们只是完成了最基本的报告义务，却没有揭示更多可行性分析或建议。此种行为导致决策制定缺乏必要的透彻性和前瞻性。

最后，个人社交场合也不例外。当朋友聚集聊天，他们可能只关注最近发生的事物，没有太多深入探讨过去经验或未来规划，这也是一种表面化交流，“应该是有的说”但实际上只局限于当前话题范围内，并没有进一步拓展话题，或许带来新的发现与见解。

综上所述，“应该是有的说还是有说的”是一个值得我们反思的话题，它指出了我们在语言使用中的不足之处。在不同的情境下，无论是在学习、工作还是日常生活，我们都应当努力避免这种表皮浅薄的地方式，更好地发挥语言作为沟通工具中的作用，为彼此提供真实有效的情感支持与思想交流。