在2013年的陕西中考中，教育部门推出了一系列的政策支持措施，以期更好地服务于学生和社会的发展需求。这些措施主要包括了优化升学结构、加强基础教育、提高教学质量等方面。今天，我们将从多个角度来评析这些建立的效果以及它们是否真的对应届生产生了深远的影响。

首先，从提升教学质量这一角度看，2013年的陕西中考确实提出了较高的要求。这不仅体现在考试题目的难度上，也体现在学校对于教师队伍建设上的投入上。由于实施了新的课程标准和教材编写规范，老师们不得不不断更新自己的知识储备，同时也要不断调整教学方法，以适应新课程要求，这无疑为学生提供了一种更加系统和全面的人文关怀教育环境。

其次，对于优化升学结构这一点而言，政府采取了一些激励机制，比如设定不同类型学校之间分数线差异，这样可以让更多优秀学生有机会进入理想的高中。而且通过引入评价体系，如“三公示”（即公布成绩排名、公示志愿填报情况以及公示录取结果），使得整个招生过程更加透明公开，为社会各界提供一个平衡与选拔人才相结合的平台。

然而，在实际操作过程中，有一些问题也随之出现。在某些学校，由于竞争过大，不少家庭选择通过各种手段去提高孩子在考试中的表现，而不是注重培养孩子良好的学习态度和能力。这就导致了教育资源并没有真正得到均衡配置，更严重的是，还可能掩盖了部分优秀但经济条件有限或者家境不佳的一般子女被忽视的情况。

此外，加强基础教育也是当时提出的重要目标之一。但是，一些专家认为，即便是在改革后的制度下，对基础教育进行有效改进仍然面临着巨大的挑战。比如说，资源分配的问题依旧存在：农村地区由于资金不足、师资力量薄弱，其学生在接受同等质量保证下的基础知识训练方面显得落后许多。此外，与城市地区相比，他们还面临着更大的困难，因为他们需要同时处理好农活与学习的问题，因此很难达到预期中的学习效果。

综上所述，可以看出尽管2013年陕西中考推行了一系列旨在促进学生全面发展和优化升学结构的政策，但这些措施并非完全没有缺陷。在实际执行过程中，它们带来的正面作用与负面作用是错综复杂，并且如何平衡这些矛盾是一个长期课题需要持续努力解决的问题。此外，还需进一步探讨如何才能确保所有同学都能享受到高品质的人文关怀式教育，使其能够充分发挥潜力，为未来的社会贡献自己的力量。