在全球金融危机的阴影笼罩下，2012年海南高考平均分的上升成为了教育界的一道亮丽风景。这一现象背后，不仅体现了海南省乃至全国教育体系在面对挑战时展现出的韧性和调整能力，更是对我国区域发展不平衡问题的一个缩影。那么，我们为什么要从这个角度去探讨这一问题呢？

首先，从宏观层面来看，在2008年的金融危机爆发后，全世界都经历了一次前所未有的经济衰退。随着全球化深入发展，一些国家和地区因为其出口导向型经济结构而尤其受到影响。但正是在这样的背景下，我国政府采取了一系列措施来稳定国内经济，如实施刺激政策、加强基础设施建设等，这些措施有效地缓解了金融危机对我国内需市场的冲击。

接着，我们再看看教育领域。在面临外部压力的同时，我国政府也意识到了提高民众素质对于推动社会进步和维护社会稳定的重要性，因此给予了教育事业更多支持和优先权。这一策略导致部分省份特别是沿海发达地区，如广东省、江苏省，其普通高中毕业生就读于名校比例显著增加，并且这些学生更倾向于参加高水平大学考试，最终导致这些地方学生普遍拥有较好的学术成绩。

然而，这种趋势并非全然普遍。比如说，虽然2012年海南高考平均分有所上升，但这并不代表所有地区或所有学校都能实现这一点。在一些资源相对不足或者人口密集程度较大的偏远地区，由于缺乏足够的人力物力投入，他们很难像沿海发达地区那样提供同样的教学质量及学习环境，从而限制了这些地方学生参与竞争的机会。

此外，还有一些因素也需要被考虑到，比如家庭背景与文化传统。例如，有研究表明，那些家长重视儿童接受高等教育，对孩子未来职业规划有清晰计划的家庭往往会更加注重孩子接受优质教育，这使得他们可以通过各种途径获取更多信息，包括私人补习班甚至海外留学，以确保子女能够获得良好成绩。而那些生活条件艰苦或者个人抱负不强烈的家庭，则可能更容易放弃追求高等教育梦想。

因此，当我们谈论到2012年海南高考平均分时，我们不能只看到数字本身，而必须将其置于更广阔的情境中去理解。我国各个地域之间由于历史、文化、地理等多方面因素形成差异，也决定了它们在应对挑战时采取不同的策略。如果想要全面提升整个国家乃至每一个人的整体水平，就必须针对不同区域进行精准施策，同时鼓励创新思维，让更多的人受益于改革开放带来的机遇。

综上所述，尽管存在诸多复杂因素，但通过分析与探讨我们可以发现，即便是在全球范围内出现重大变数的情况下，我国某些区域仍然能够保持其优势并展现出持续增长态势。这无疑为我们的思考打开了一扇窗，让我们认识到解决区域差距是一个系统工程，它涉及政策制定者的智慧以及普通人的共同努力。