在人类的长河中，文化是一个永恒不衰的火焰，它点燃了智慧之光，照亮了历史的道路。然而，在这个不断变化、竞争激烈的世界里，我们如何平衡传统与现代，既要保留那些值得继承的优秀成果，又要鼓励新的思想和创意流露出来？这一问题，是我们今天必须面对并深思的问题。

首先，我们需要明确“文化传承”一词所指的是什么。这包括了一切能够反映一个民族或社会特征、价值观念、生活方式等方面的事物，如语言文字、艺术形式、习俗风俗等。这些都是我们身份认同的一部分，是我们精神家园。在这里，“好的说”就是指那些有益于我们的价值观和行为准则，它们指导着我们的日常生活，让我们在复杂多变的人生旅途中保持方向感。

然而，这并不意味着所有现存的“好的说”都适用于当下的时代。随着时间推移，无论是科技进步还是社会变迁，都会带来新的需求、新挑战。因此，“有说的重要性”也就显得尤为关键。在这种背景下，我们不能盲目地追求过去，而是应当以开放的心态去吸收新鲜事物，以创新的视角去解读古老文明，使其更加符合现代人生的实际需要。

例如，在科学技术领域，就可以看出这一点。从古代天文学到现代宇宙学，从机械发动机到量子计算机，每一次技术革命都改变了人们对世界认识的大门。而这背后，不仅仅是一系列硬件设备上的革新，更是一种思维方式上的转变，从而使得原本被认为是不合理或不可行的事情变得可能。

同样在艺术领域，也存在这样的情况。从绘画到雕塑，从诗歌到音乐，每一种艺术形式都经历过无数次演化与创新。而这些演化过程，并不是简单地抛弃旧有的东西，而是在保留最精华的地方进行更新换代，使之更适应不同的时代审美需求。

但这并不意味着一切皆可接受，有些事物虽然曾经被认为是“好的”，却可能因为时代背景的改变而失去了其原有的意义甚至成为阻碍。如果一个行为或观念已经失去了它最初设定的目标，那么即使它曾经被认为是正面的，也不应该继续强加于人。这就是为什么在决定是否采纳某个“好”的话语时，我们还需要考虑它们是否真正符合当前社会发展和人民利益的大局。

最后，这个问题也是教育界的一个重要议题。当孩子们学习的时候，他们接触到的知识体系往往包含了一定程度上已过时或者不再适用的信息。此时，老师作为引导者，要怎样帮助他们理解这些内容到底具有哪些真实价值，以及它们如何指导他们未来的行动呢？这是一个充满挑战性的任务，因为它要求教师既要了解历史又要掌握未来，同时还要让学生做出正确判断，即识别哪些事情仍然有效，哪些事情已经超越了自己的作用范围，并且能够根据这个判断做出相应调整自己的行为和思考方式。

总结来说，“文化传承与创新发展：应该是有的说还是有，说？”是一个涉及哲学、心理学以及教育学等众多学科领域的问题，其答案并没有固定的标准，只能通过不断探索和实践来找到最佳路径。在这个过程中，最重要的是保持开放的心态，对待各种意见持批判性思维，不断地学习和评估，以便更好地将优秀的遗产融入到当下的生活中，同时也不忘开拓前瞻，为未来的发展奠定坚实基础。